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发布时间:2018-10-04 浏览次数:1674

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1950年6月1日-9日,教育部召开第一次全国高等教育工作会议,讨论改造高等教育的方针和新中国高等教育的建设方向。毛泽东、周恩来等出席会议。会议提出,以理论与实际一致的方法,培养国家高级建设人才。

根据调研显示,由于家庭经济困难、高中阶段教育毛入学率不高等多方面原因,2006年前,全省有将近40万初中毕业生未能升学,其中80为农村家庭子女。很多学生因为家庭经济困难而读不起书,升不了学,或者在家务农,或者外出打工,从事一些技术含量低、报酬少的工作,多数人可能劳碌一生都走不出贫困的境况。为贯彻落实广东省委省政府关于实施职业技术教育战略性结构调整的决定精神,有效助推产业与劳动力“双转移”,切实解决全省贫困家庭初中毕业生读上书、读好书、能就业的问题,2006年,广东省教育厅积极探索中等职业技术教育“双零”人才培养模式,并确定佛山市顺德区为试点单位。当年秋季,佛山市与清远市在全省率先实施了经济发达地区与欠发达地区联合、学校与企业联合、优质教育资源与非优质教育资源联合的“双零”中等职业技术人才培养模式,在清远市各县(区)招收近千名农村贫困家庭初中毕业生到该区梁銶琚中学、陈村职业技术学校、北窖职业技术学校、大良李伟强职业技术学校、容桂职业技术学校等5所职业技术学校就读。

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  《中国教育报》2006年11月14日第2版

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“一般小学五年级才在《思想品德》、《健康教育》中涉及关于‘爱’或者‘性’的心理教育,之前要对孩子讲爱还是有些棘手。”面临爱朦胧朝低龄化发展的趋势,黄忠小学廖真老师却发现,国家统一使用的一年级《健康教育》教材上只教孩子上课如何保持坐姿以免驼背、春秋季如何保暖预防感冒等等,丝毫没有提及“怎样爱”的心理教育。

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蔡元培先生曾说:“委身于教育,则必于淡泊宁静之中,……虽高官厚禄,不与易焉。”在经济浪潮的席卷下,大学在服务社会的同时,如何不违公益本位,如何坚守淡泊宁静?值得大学管理者们深思。(倪光辉)

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